2019年宜童年会上，我们的大家长张主任用四个关键词描绘新一年的工作目标。

专注、赋能、精细、共益

自成立以来，宜童一直追求人性化价值管理的基本原则，尤其在教师专业价值评估上日渐透明完善，客观公正的评价每一位教师的专业价值，激励老师的专业成长，从而提高机构教师专业化水平。

2017年宜童将教师等级评估正式更改为教师星级职称考核，并发布了《教师星级职称考核标准》，机构每年设有两次星级职称考试，从教师专业考核成绩、月目标达标率、家长满意度、学员配比、任职时间、资格证书等几大方面来进行综合考评，并按梯阶逐级参加考核。 

在专业团队建设方面，宜童多年来保持每日专业知识点培训、定期专项小组培训，每月一次大型教研活动，为我们的老师和我们的团队创造成长和升级的能力和空间。星级考试，是对我们各类培训的成果验收和老师自我成长的验收。

教师星级职称考核就像爬楼梯一样，机构搭建成长的台阶，帮助老师一步步提升，从而不断提升自己的专业价值，最终形成教师们之间相互学习、共同成长的良性竞争，营造出公开透明的工作氛围，才能给孩子们带来最佳的康复教学成果。

2018年4月26日，美国疾病控制和预防中心（CDC）发布了自闭症在全国儿童中流行率的两年更新报告。报告显示，美国ASD的全国患病率增加了15％，为1/59，即59名儿童中有1人,比之前世卫组织统计的1/150发病率高出两倍多倍。

2015年10月发布的《中国自闭症儿童发展状况报告》显示，我国自闭症者可能超过1000 万，患病率约为1%，其中0到14 岁群体可能有近600--700 万。而中国残联统计“十二五”期间，在康复机构中接受训练的7.7万人，仅占自闭症者不足1%左右。

根据调查数据，我国实际自闭症康复老师只能覆盖1.3%的人群，剩下98.7%的人群暂无法得到有效康复训练。

行业对专业教师的渴求，自闭症家庭对专业教师的渴求，都是宜童持续对教师培训投入的推动力量，我们希望从自身专业的提升出发，带动整个行业的发展。

对于家长和孩子，宜童的老师是亦师亦友的存在，“以孩子为中心，以教师为主导”是宜童坚守的教学理念。教师成长是一种自我价值的实现，更是为孩子们的进步加油助力。路漫漫其修远兮，宜童人的自我成长永远没有终点！