幼儿五岁，宜童融合园大班在读，不能与他人分享材料，在区域活动与同组小朋友共同玩一种玩具时，总是会出现被其他小朋友告状的问题，原因是幼儿抢了他人的玩具，有时是其他小朋友来说，有时是没抢到自己哭着来告状。

经过苏州自闭症机构老师细心观察发现，幼儿其实是愿意跟大家一起玩的，可是在分寸的掌握与协商能力上却有不足，而且不理解自己说的话对方要有回应才算同意，且在玩的过程中自我中心比较严重，觉得自己的大楼或者机器人不完整，需要什么形状别人就要提供，缺乏了解其他人也想要完成的作品的意识。

融合园的老师们是如何帮助孩子学习分享的呢？

1、帮助幼儿认识伙伴的名字，建立沟通基础

在上个月的时候设定的目标中有包含记住几位小朋友的名字，那么与人沟通之前势必需要先呼其名，所以为与他人沟通建立了基础，虽然不是所有人都能对上，但已经足够练习简单对话了。在此基础之上，老师会尽可能多安排幼儿与已经记住名字的那几位小朋友同组，一起游戏。

2、帮助幼儿了解游戏规则，学习正确的沟通方法

在开始区域游戏之前，苏州自闭症机构老师会告知一起幼儿游戏时，桌子上的玩具是大家的一起玩，那么当自己想要的玩具被其他人拿走时，可以征求对方的同意，对方答应了才可以拿走，如果对方没有答应，可以试着说出自己的理由，询问对方怎样才可以给自己又或者跟对方交换。当自己解决不了的时候可以寻求老师的帮助，不能抢他人的玩具那样是不礼貌的。

3、细心观察，逐步撤销辅助

在幼儿与其他小朋友游戏的时候，老师会在很近的位置随时观察、辅助他们的对话内容或进行调节，随后会慢慢调整距离，在远距离观察游戏时的幼儿的状态，当遇到幼儿解决不了的问题时，老师会让其他同伴辅助幼儿解决问题，避免因语言沟通不当再次出现争抢玩具的行为。

在其他小朋友制作自己的作品时，老师会引导幼儿给予其他小朋友关注和赞赏，鼓励他分享给他人帮助其完成作品，并感受帮助他人后美好的心理体验。

阶段干预效果

经过一个月的练习，苏州自闭症机构幼儿懂得了与小朋友一起玩玩具时，如何避免因特别想要对方的物品，将其抢过来后对方给自己告状的情况。

幼儿可以与对方用语言进行沟通，使用询问的方式帮助自己拿到自己想要的玩具，并愿意将自己的材料分享给他人与他人共同完成一个作品。