十月，天津的家长们终于盼来了恢复线下课的好消息，终于能把孩子送回学校了。

然而，高兴的时间没有持续很久，很多家长就陆续收到了老师的“投诉”。

“悦悦妈妈，孩子这几天上课都会有自己随意下位，上课大声说话的情况，很影响课堂秩序，您看看在家也多跟孩子做沟通，要注意课堂纪律，我们在学校也多提醒，让孩子顺利度过这段时间。”

老师说的很委婉，悦悦妈妈很焦虑。

六岁的悦悦，是一个谱系小朋友，认知、智力、语言水平在同龄的谱系小朋友中算是比较好的，但就是这样一个“别人家的小朋友”，一个在家长圈中都觉得上学没问题的孩子，刚进学校就被老师投诉了......

悦悦妈妈求助到宜童，妈妈表示因为之前孩子能力还算不错，就一直在普教幼儿园独立上课，但没想到上学之后的问题会这么明显。

图为：宜童融合学前班里认真上课的小朋友

是的，悦悦妈妈反馈的问题，是很多星宝进入到小学之后要闯的第一个“关卡”。

幼儿园和学校的常规要求有很大区别，坐座位的方式、上课的时长、对孩子的要求都不一样。

对于环境适应能力不好的星宝来说，特别是在没有老师单独辅助的情况下，就很容易出现这样的问题。

而很多家长在学前对孩子能力的培养，会更侧重在“提前多学一点知识”方面，家庭和幼儿园都不太具备建立小学课堂常规的条件，孩子在这方面能力就会有所缺失。

宜童学前班上课环境

可以说，良好的安坐能力和课堂常规，是星宝想要顺利融入普教小学的必备技能，这也是宜童的学前班重点培养的技能之一，我们的目标是：孩子可以安坐一节课（40分钟），无明显干扰课堂的行为。

那么在宜童的学前班里，我们是怎样帮助星宝建立课堂常规的呢？

Vol.1/ 提前预知规则内容

孩子刚进入学前班，不清楚课堂规则内容，所以遵守规则意识较差，这都是非常正常的，所以老师会在上课前，预先告知孩子上课的规则内容（如手背后、小嘴巴安静、回答问题要举手起立、眼睛看前面等），让孩子对课上需要遵守的规则有大致的了解。

Vol.2/ 提前满足

在孩子进入学前班之前，老师都会对孩子的能力进行全面的评估，在正式开始学前班的学习和训练之后，老师也会在每节课认真观察孩子。

比如通过观察，有的孩子的安坐时间最多可以坚持20分钟。那么就可以当孩子快安坐到20分钟，老师观察到他坐不住或者出现坚持不住长时间的等待时，就可以在他耳边说“你现在小手背后特别好，我们可以去把xx拿过来吧”。

当孩子想要说话时，老师会及时发现他要说话的预兆，然后提示他举手表达。可以强化孩子正确的行为，也可以提前满足孩子，从而减少问题行为的发生。

Vol.3/ 利用代币

在帮助孩子建立常规的过程中，老师会介入代币系统，通过强化物评估和家长沟通，比如如果孩子喜欢捏橡皮泥和写字，就可以选择橡皮泥和写字作为代币兑换的真实强化物。通过代币系统的使用，对孩子进行强化和负强化，建立规则意识。

Vol.4/ 及时辅助

在课堂中，当孩子不能很好地遵守规则时，老师会及时辅助，逐渐延长安坐时间，提升规则意识。例如，当孩子在课上随意说话时，老师可以给孩子动作提示，做出“嘘”的动作，提示孩子不要随意说话。后期随着孩子能力的提升，老师会进行辅助的撤销。

Vol.5/ 家园配合、巩固成果

老师会和家长及时沟通，做到家园一致。老师会指导家长在家庭中制定一些规则，当孩子遵守规则时，家长一定要及时强化。老师要告知家长在课堂上对孩子使用的真实强化物，让家长近期不要在家里满足孩子，保持代币系统的有效性。

孩子入学是很多家长的期盼，但入学需要很多很多高于幼儿园要求的能力，也意味着要付出无数的练习和努力。

如果您希望利用一年的时间，为孩子做好幼儿园和小学之间的衔接，请扫描下方二维码，发送“学前技能”进行咨询。

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让我们用一年的时间，为孩子们铺平通往普教的道路，我们在这里，等待你的加入！