什么是语言障碍呢？

儿童的语言障碍是指个人的语言理解或语言表达能力与同龄儿童相比较，有明显的偏离和异常现象，造成交往困难。

儿童语言障碍有哪些表现呢？

如果儿童年龄超过1.5岁，发音仍不正确；

如果儿童年龄超过2岁，仍不会说话；

如果儿童年龄超过3岁，说话连不成句子；

如果苏州孤独症儿童年龄超过5岁，仍存在语言不流利，语调、语速异常；

这些都是语言障碍。

语言的组成

语言包括以下要素：语音、语义、语法、语用。

语音：即语言的声音，由人的发音器官发出，负载着一定的语言意义，儿童的语音在1岁左右，由无意义的声音逐渐变为有意义的语言。

语义：就是语言的意义，是语言形式所表达的内容。包含词语和句子。

语法：就是句式结构，由若干词汇组合而成的具体短语和句子，可以让我们理解并表达更加抽象、更加明确的意义。

语用：就是语言的实际应用，主要通过交际对话，来进行信息交流和交换。

什么是语前技能？

语前技能，就是非口语的沟通能力。即儿童具备使用语言进行表达的能力前，需要掌握一些非语言的方法进行沟通，并且这些方法也为日后的语言学习提供了基础。

语言技能总共列出七个需要观察的项目：沟通动机、目光接触/视线追踪、轮流作转、专注力、（动作）模仿能力、（声音/口语）模仿能力、游玩技巧。这七项内容，包括了儿童在发展语言前技能时所需要掌握的所有基本要素。

今天我们先来讲讲如何诱发孩子的沟通动机，迈出开口的第一步。

沟通动机

沟通动机也就是我们有需求时向别人传递信息的信念。

沟通动机有很多种，举几个不同的例子：

（1）要求（对象）：我要饼干。

（2）要求（动作）：帮我打开。

（3）要求（信息）：小明说了什么？

（4）拒绝：我不要米饭。

（5）反对/抗议：别碰我的面包！

（6）意见/评语：这个饼干真好吃。

（7）指挥/展示/通知/注意力所求：请小朋友们看老师。

（8）回答：（你叫什么名字？）我叫天天。

（9）回应：（小朋友们早上好！）老师早上好。

（10）迎接/送别：你好！再见！

（11）炫耀：你看我的汽车很漂亮！

（12）情感流露：（边笑边说）我喜欢你！

在帮助儿童的建立沟通动机时，重点在于儿童是否能表现出该沟通动机，而不是口语能力，我们可以接受儿童运用非口语方法显示该沟通动机。例如：儿童有需要时，是否会寻求成人的帮助？儿童是否会吸引成人去关注特定的事物？儿童使用什么方式（手势、肢体动作、表情、声音等）回应成人？儿童如何表达他们的需求、挫折和快乐？

诱发沟通动机的活动

（1）在孩子面前吃喜欢吃的东西。（饼干、糖果）

（2）在孩子面前吹完一次泡泡后，把瓶盖紧紧关上交给孩子。

（3）与孩子玩他/她喜爱的互动游戏，当他/她表现喜悦时立刻停止并等待。

（4）给孩子一件他/她不喜爱的玩具或食物。

（5）把孩子喜爱的食物放进透明瓶内，并放在孩子面前。

（6）把冻、滑、粘手或湿的东西放在孩子的手中。

（7）与孩子传球，数次后把球换作别的东西。

（8）与孩子拼拼图，拼上数块后换一块拼不上的。

这些小游戏可以试试看

01、吹泡泡

1）家长拿出泡泡液瓶。吹出泡泡，观察儿童的反应。

2）家长将泡泡液瓶盖拧紧，或将泡泡液瓶子装进不易打开的容器中。观察儿童的沟通动机，包括儿童能否自发要求协助或做动作（例如：要求打开泡泡液瓶），儿童能否要求对象，儿童能否给予信息（例如：表示瓶盖太紧），以及情绪的表现。

02、传接球

1）老师要儿童一起玩传球，老师手里面有球，孩子手里面没有球，观察儿童的反应，是否想要球。

2）老师把球传给其他人，没有给孩子，观察儿童的沟通动机，包括儿童能否自发要求协助或做动作（例如：给我球），儿童能否要求对象，儿童能否给予信息。

1）老师从盒子里拿出拼图，一块一块的拼拼图，观察儿童的反应。

2）老师把盒子盖好，或者将一块拼图放进透明的不易打开的盒子里，观察儿童的沟通动机，儿童能否自发要求协助或做动作（例如：要求打开装拼图的盒子），儿童能否给予信息。

语言是后天在生活实践中反复学习和练习而获得的一种与人们进行交流思想、表达心灵及情感的工具。尽管通过图片、动作、表情等也可以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最方便的媒介。

正是因为有了语言，人与人间的交流无比畅通，我们的生活也变得多姿多彩。

儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展儿童口头语言是培养儿童接受一切教育的基础。希望家长们能够持续关注宜童，一起学习如何帮助孩子们提升语言技能。