开学季是充满希望的季节，但也是很多星宝暴露问题的季节，九月开学以来，我们陆续收到很多家长咨询和反馈孩子在幼儿园遇到的问题。

奕奕（化名）今年三岁半，一岁多的时候就开始进行康复训练，爸爸妈妈觉得奕奕个人能力还不错，就在今年九月送孩子独立进入普教幼儿园，看看孩子是否能够适应。然而进幼儿园没多久就出现了问题。奕奕第一次来到这么大的集体环境，对幼儿园一切都很好奇，总是自己站起来去拿玩具柜的玩具，或者随意跑动。老师把他抱回来他会反抗，孩子就出现了饶人抓人的行为，还把老师眼镜都打在地上了。这个问题让奕奕妈妈非常头疼。

问题出在哪

从孩子天性的角度出发，这个年龄阶段的孩子就是对事情好奇，喜欢探索，仅从家长的描述我们可以分析孩子出现问题的几个原因：

- 规则意识薄弱以及对新环境好奇，幼儿不知道当前情况下的正确行为，所以会出现乱摸、乱跑的情况。

-当前进行的活动难度过高，孩子能力达不到无法参与，所以出现逃避跑开的行为。

- 孩子此前没有集体环境的相关经验和先备技能，普教老师对孩子不了解，不能及时给予孩子足够的支持，导致奕奕新的环境中暂时无法适应。

在融合幼儿园中，影子老师会给孩子怎样的支持？

在宜童融合环境中，影子老师会这样帮助孩子：

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影子老师会陪伴孩子逐渐适应幼儿园的环境，从一个集体环节过渡到多个集体环节。例如：影子老师会根据孩子的兴趣点与普教老师协商，创设孩子喜欢的集体活动，引导孩子参与到集体活动中去，使孩子逐渐地一个环节一个环节地去适应集体活动，最终达到孩子能独立参与到各个环节中去。

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可以根据孩子的理解能力，提出遵守规则的要求。运用他可理解接受的代币系统（红花榜），塑造孩子不跑开集体，跟随活动的行为。例如：根据孩子的能力将集体环境各个环节分解（也可以按照时间分解），能够参与一个环节得到一枚小红花；不独立跑开集体可以得到一枚小红花；集齐多少小红花可以得到想要的东西或者活动。在这个环节中可以不跟随当前的活动，但是要保持和大家一致的行动，不单独跑开集体，独自行动。

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当然孩子在这个过程中，还是会出现跑开的情况，影子老师会利用语言辅助和动作辅助的方式引导孩子回到集体环境中。也会采用提前预知的方式，告诉他还有多久结束，然后在引导他回到集体环境中或者在一开始就告知他可以跑开多久，然后需要回到集体环境中去。

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提升语言理解能力以及给予及时支持，让孩子参与到集体环境中去；我们的小朋友会出现因注意力不集中、语言理解能力不够、集体场合规则不理解而出现的一系列的问题，所以影子老师会根据孩子评估的情况制定孩子专属的训练方案，有针对性的在集体环境中，提升孩子各方面的能力。

秋日时光

影子老师辅助孩子上课及“自我介绍”

点击上方图片查看宜童全国融合幼儿园名单

走进宜童融合教育

2004年，天津宜童携手天津河西区第八幼儿园率先开启融合教育实践探索，十八年来在宜童人的不断努力下，宜童的融合幼儿园从最初的一家，慢慢扩展到全国二十余个融合园所，各地分中心都能够为有需要的孩子提供专业的融合教育服务。

多年来，孩子们从初入融合幼儿园的不适应、不知道怎么和小朋友玩，慢慢地适应幼儿园一日流程，和普教的小朋友们一起玩玩具、做游戏、一起做操、一起吃饭、一起学习和生活，在影子老师的陪伴下孩子们自信地融入幼儿园的集体生活，越来越多的孩子以融合幼儿园为桥梁，顺利升入普教小学，成为骄傲的小学生。2023年，宜童全国融合园所和学前班的毕业生更是达到了100名之多。

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这是孩子们与融合的故事

在融合幼儿园中，影子老师辅助小朋友社交

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宜童的融合幼儿园神奇在哪里？

融合训练是宜童3+X整合康复模式的重要一环，融合教育是指将适宜程度的特殊儿童融入正常教育环境，让他们进入普通班级，在普通儿童的榜样和示范作用的影响下，利用并发展孤独症儿童的社会模仿能力，调动孤独症儿童的社会理解潜力，使孤独症儿童在情绪表达、社会行为、注意跟随和交流合作等方面得到积极的促进。

10:1 普特学生比例 实现强势同侪示范

宜童的融合幼儿园每班融合三名孤独症小朋友，同时配备一名特教老师进行随班辅助，特教和普教幼儿比例约为1:8-1:10，以高比例的普通儿童对孤独症儿童形成强势引导作用，实现同侪示范。孩子们在普教环境中可以充分锻炼社交技能，在影子老师的引导下，观察普教孩子在班级中的表现，用更恰当的行为方式融入集体。

沉浸式参与幼儿园一日生活

宜童融合幼儿园的小朋友，会全程参与幼儿园一日流程，从入园到放学，从上课到游戏，从用餐到午睡，每个环节都参与其中，孩子们所需要培养的语言能力、社交能力、自理能力、精细、认知等方方面面的能力，都会在真实自然的幼儿园生活中得到培养和泛化，影子老师在一日流程中观察孩子、辅助孩子，并逐渐减少对孩子的辅助，最终帮助孩子实现独立完成各个环节的目标。

普教老师与影子老师的“默契配合”

宜童的每一位老师都经历过宜童600小时的入职培训和影子老师定向培训，同时我们合作的融合幼儿园都有着多年稳定的合作经验，普教老师和影子老师之间也会定期开展联合教研，在长期的磨合下，形成了良好的合作默契，能够给每一位有需要的孩子提供“恰到好处”的关注和辅助。

个性化评估和IEP制定

很多家长会问，我们把孩子送到幼儿园里，孩子还会有单独的训练计划吗？答案是肯定的，每个孩子进入融合幼儿园之前，都会进行评估，进入幼儿园之后还会根据孩子在真实环境中的表现进行动态评估，从而制定孩子的个性化方案，而后在幼儿园的各个流程中，有针对性地帮助孩子提升能力