苏州孤独症康复训练机构教你怎样给自闭症儿童选择学校？

学龄自闭症儿童是否可以进入学校学习？取决于孩子诸多能力的发展水平。当做好了上学准备，我们该怎样选择学校？本文分享一些需要考量的因素，希望对家长们有帮助。

自闭症儿童上学难在哪里

每个孩子都是不一样的，没有一所学校适合所有孩子。

随班就读的融合教育发展多年，也有相应政策支持，但其提供的教育支持与家长的要求之间还有差距。

我们对自闭症群体的认识和接纳度还不够为融合教育提供友好氛围。

学校课业和纪律要求对自闭症儿童来说困难重重，孩子、家长、老师都有压力。

陪读和巡回辅导老师模式还在探索阶段，基础配置不完善。

选择学校需要考虑哪些因素

知己知彼，正确抉择：家长既要知道孩子和自己的需求，也要了解学校情况。

评估孩子的能力

无论是选择游戏、玩具，还是教生活技能，或是为上学做准备，我们在做与孩子相关的决策时，首先要清楚孩子当前阶段在生活自理、情绪管理、专注力、观察力、模仿能力、行为规范等多方面的发展。

如果家长不能自己完成评估，可以咨询自闭症儿童教育评估机构的老师。

只有充分了解孩子的情况，才能做出正确的判断，进而有可能做出合理的选择。「合理」主要体现在孩子没有太大压力，能安心度过学校生活、成长。

教学特点

有研究表明自闭症儿童学校融合教育支持服务水平受学校内部因素影响较大，主要包括规章制度、师资、课程与教学和资源设置四个方面。因此，家长在选择学校时应该从这些方面了解学校情况。

教学理念：学校的教学重要点是什么。可能有学校重视学业知识的学习，有的看重孩子的品德、自理能力培养，也有的综合了多种教学方式和内容。

教学制度：包括入学要求、校园生活管理方式、教学内容、 学校活动安排。

对特殊儿童的支持：特殊儿童入学条件、是否提供陪读、巡回辅助老师指导等支持。

家长除了在网上查阅相关资料，借鉴其他家长的经验，还能向学校老师了解更多信息，如果有机会也可以去学校参观，实地了解老师的上课方式、与学生的相处方式、教学内容、学校环境等。

家长可能会直接让孩子去试读以深入了解学校，但要明白孩子需要花时间适应新环境，短期试读并不一定能有明确的结果，它只是了解学校的一种途径，家长要清楚安排试读的目的。

教师资格

选择学校时，家长可能关心较多的是设备环境、学费、饮食、教学理念和内容。除了这些，教师资格也同样重要，因为这涉及到教师的教学经验和专业度：既要有上课教知识的方法能力，也需要了解孩子发展、与孩子互动、设计课程、正确管教的经验。

家长可以询问了解老师的教育学习背景、从事教育工作的教龄、是否进修过特教相关专业课程。

特教经验

除了教师资格，家长还需要了解老师是否有与特殊儿童相处的经验。老师对特殊儿童行为的辨识度和解读将直接影响采取的教学管理方式。

家长也有必要询问老师的管教方式，例如奖罚机制是怎样的。

家长可以把孩子日常不恰当的表现讲给老师，听听他们的看法和应对方式，以此了解老师与特殊儿童相处的经验、专业度。

家校合作模式

在选择学校时，家长就应该向老师描述孩子的状况，让老师更容易了解孩子的特质，可以按照「可以做的事」和「不能做的事」分别列出来，这有利于和学校的有效沟通。

主动向他人讲孩子的自闭症特质，这需要足够的心理建设，但它是需要的。

家长需要了解学校老师和家长沟通的方式、计划和频次，以及家长可以参与的方式和程度。家长也要明白上学不同于一对一有针对性的训练班，老师要照顾整个班级的学生。因此，家长要调整适应家校沟通方法。

普校还是特校？

孩子到了上学年龄，家长会考虑把孩子送进学校，而且也期望能进入普通学校接受融合教育。如果孩子在学校里倍感压力，学校也不能给予一定支持，这种情况是不利于孩子的成长与发展，甚至会造成二次障碍。

因此，家长需要从观念上承认孩子需要各种类型的学校，不要局限于普通学校，选择学校没有对错，关键点是符合孩子的能力需求。学校除了要接纳孩子的特质、提供教育，学校生活也要有助于孩子的身心发展。

随班就读：融合教育的一种方式，特殊儿童进入普通学校和普通儿童一起上学，每班特殊儿童不超过 3 人。基本流程是家长提出申请，由专业机构评估鉴定，具备一定的社会适应能力和学习能力的孩子可以进入普校。

普校特教班：特殊儿童较多的普校开设特教班级，每班不超过 19 人。

特殊教育学校：义务教育阶段障碍程度较严重的孩子入读特校。

送教上门：学龄特殊儿童无法到校就读、需要专人护理，以此方式提供义务教育。

选择学校不能简单地理解成找一个看管孩子的场所，它需要家长提前做准备，知己知彼，方能恰当抉择，众多干预训练结构、特殊学校、普通学校里，总有适合自己孩子成长发展的地方。