几乎每个人都有自己的爱好和兴趣，兴趣满足我们的需求，令人愉悦。尊重孩子的兴趣，把兴趣作为拓展孩子世界观、改善生活品质的途径之一，可以更好地帮助孩子融入社会，平静、快乐、富足地生活。自闭症儿童也有自己的兴趣，包括特殊兴趣，我们需要关注到孩子兴趣背后的动机，利用孩子的兴趣充分了解孩子，把兴趣看作是潜能和发展的源泉，而不是麻烦与障碍。

苏州孤独症康复机构带你了解自闭症儿童的兴趣

自闭症儿童不意味着“天才”，一些孩子也没有令人赞叹的特殊天分，但通常会表现出对视觉、听觉、触觉等某种感觉刺激的特殊偏好。比如转动的物品、专情的玩具、特定的声音、某种材质或者纹理等等。有的兴趣可能只是一时，但有的会持续终身。

当孩子意识到自己的特殊偏好，可以带来愉悦的感觉刺激，逐渐就可以转化为兴趣和专注力的焦点，孩子可能就会设法去寻找这种能产生情感的活动和体验，并愿意长时间专注于此。

兴趣的价值

自闭症儿童在投入兴趣的过程中，不仅注意力更专注，还能不断学习社交与沟通技能，自尊和自信也会得到自然提升，很多兴趣会帮助孩子学习新的技能，拓展新的领域，甚至可以不断促使个人探索发展职业道路。这个过程实际上并不需要花费太多的费用和要求不切实际的创新，但尤为需要家人和老师、家庭和学校的细心关注和用心支持。

促进社交，增强自信

“任何兴趣，都可以作为开展社交的催化剂”。事实上，许多自闭症人士非常渴望社交互动，与人建立关系，只是需要我们做出一定的调整，并尊重他们用自己的方式与他人互动。例如，有些人需要改变环境，选择安静的地方便能顺利展开社交；有些人喜欢在特定的活动中互动，而不是面对面地交谈，他们更愿意在与自身兴趣相符的活动中与他人建立联系。

研究发现，在谈论兴趣时，孩子的自闭症表现会不那么明显，社交能力也会自然提升。例如，说话的时候，可能原本无精打采，可一谈到自己的兴趣，就会变得兴致勃勃。他们能产生更多的眼神互动，并且滔滔不绝地说出与兴趣相关的内容，在主动对话、逻辑思路、组织语言方面，表现也会更杰出。

在课堂上，老师需要尽可能为孩子创造“宣传”、“展示”自己兴趣的机会，以此更深入地了解孩子，让同学、伙伴也看到自闭症儿童的兴趣和优点，与他们产生更多的交集和互动。在社交、分享、不断获得认同的过程中，自闭症儿童的自信心也会得到提升。

提升专注力，缓解焦虑

对于自闭症人士来说，沉浸在兴趣当中本身就是一种收获。他们会长时间集中注意力投入自己感兴趣的事情或活动，为之展现的热情和专注力会为他们提供保障感，也成为一种生活陪伴。

自闭症儿童会比较难以适应新环境，可以提供给孩子们他们感兴趣的物品或者视觉提示，帮助孩子聚焦他们感兴趣的事项，减少面对新环境带来的焦虑不安。

结合兴趣，干预教学

老师和医生已经不再试图限制或者克制自闭症儿童的兴趣，而是开始注重描述并讨论孩子的兴趣，并制定相应的干预课程和教学策略，将兴趣转化为学习内容，以及学习内容与兴趣相结合，这个过程不仅有助于建立良好的师生关系，还能制定并实施有效的教育计划。

例如，在教授孩子新的语言词汇时，将这些词汇、语言与孩子的兴趣点相融合，围绕兴趣设定情境并展开教学。这个过程中，还可以充分应用视觉支持策略呈现孩子的兴趣，让互动、学习过程更加容易。

再比如，通过改变教室的环境布置或者学生个人的空间布置，反映孩子们的兴趣点；在孩子的课桌或柜子上粘贴和他们兴趣相关的贴纸，在学校的黑板或者公告上展示他们各种各样的兴趣爱好。

教学过程中，还可以扩大教学材料的使用范围，探索如何有效地使用材料、道具以及教材来呈现孩子感兴趣的事项。例如，书写工具(印有孩子喜欢的人物形象的铅笔）、视觉提示（用孩子喜欢的人物形象设计视觉提示）或阅读材料（有孩子感兴趣的形象、内容的绘本故事）是否能激发孩子的学习热情？

将自闭症儿童的兴趣融入教学计划可以更好地达到教学目标，还有助于解决孩子的问题行为，缓解紧张、焦虑等情绪问题，通过将孩子喜欢的材料或活动与日常生活联系起来，更有利于找到有效的疗育途径。家长和老师找到了合适的方法，孩子就能持续取得进步。