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产品编号:1519955803
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天津宜童创立于2002年,秉承“以儿童为中心”的全人整合康复理念,以独创“3+X”科学康复训练模式,为发育行为障碍儿童提供科学的康复干预及融合教育服务。成立20年来累计服务超11000余人次发育行为障碍儿童,康复效果得到第三方专业机构认定...
发布时间:2022-05-26 点击次数:1623
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苏州孤独症康复机构中对自闭症儿童沟通训练的意义自闭症儿童有很多方面都需要我们去教,把握好沟通重要的一步,自闭症儿童就能和正常孩子一样生活了。沟通是所有核心技能之中为关键的技能,因为它不仅决定了自闭症儿童能否正常发展,也会影响所有其他相关核心技能的发挥,所以对
发布时间:2021-09-03 点击次数:1402
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艾尔斯博士在1979年出版的《儿童与感觉统合》(SensoryIntegrationandtheChild)一书中,将感觉的基本技能的发展过程,描述为“四个统合的层级”。
发布时间:2020-10-30 点击次数:1465
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在我们的工作中时常会听到有的家长反馈:我的孩子明明可以做这个项目,就是觉得孩子不敢尝试,害怕自己做不好,我们家长该怎么帮助孩子呢?
发布时间:2020-04-23 点击次数:1227
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9月29日苏哈-宜童自闭症早期干预儿科医生座谈会圆满完成,宜童张原平理事长医疗机构的专家医生们一同探讨如何对自闭症儿童进行科学的早期干预训练等内容。
发布时间:2019-05-31 点击次数:1460
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宜童自闭症研究服务中心始创于2002年,是一家集自闭症研究、康复训练及融合教育于一体的专业化康复服务机构,自成立伊始,就得到了北京师范大学、首都师范大学、南开大学、华中科技大学、天津医科大学、天津师范大学等院校教育学、心理学、儿童医学等领...
发布时间:2019-05-31 点击次数:987
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在推动自闭症儿童融合教育的路上,宜童也越来越意识到,“融合”,不仅仅需要专业层面的推动,更需要社会、特别是千千万万个普通家庭,对“自闭症儿童群体”的理解、支持和包容。
发布时间:2019-05-10 点击次数:1208
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1.首先寻找孩子喜欢的强化物或偏好物,经过与家长沟通,让家长带一些孩子喜欢的玩具或者零食到课堂中作为孩子的强化物,强化物是引导孩子和家长建立配合的必要前提。
发布时间:2019-05-10 点击次数:1114
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此次考试,宜童天津中心及岳阳、郑州、苏哈三个分支机构的老师都参与了报名,根据宜童《教师星级职称考核标准》,综合教师专业考核成绩、月目标达标率、家长满意度、学员配比、任职时间、资格证书等几大方面的考评,最终近70名教师获得本次参考机会。考试分为笔试和口试两个部分
发布时间:2019-05-09 点击次数:1567
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其实完全不用担心,在训练开始前,每个孩子都经过专业的感统量表评估和家长访谈评估,根据结果老师为孩子制定个性化训练方案。看似同样的一套器材,在活动中,加入或者减去一些器材元素,可以有千变万化的组合,根据孩子的具体情况调整训练的难度和重点,帮助宝宝设定最适宜的目标
发布时间:2019-05-09 点击次数:1497