一、问题表现

淘淘（化名），男，6岁，主要表现是不能跟随老师画出白板上的作品。老师画的时候不知道跟随老师在图画本上什么地方下笔，老师在黑板上画得多漂亮，他画的都是一堆乱疙瘩，很让他受打击，呈现出越来越不想参与的状态。

二、问题分析

根据上述描述，分析天津孤独症儿童出现该症状原因：

1.淘淘的座位离白板太远，不在他有能力听从远距离集体指令范围内。老师的讲解过程，他听不到，也是他不能跟随的原因之一。

2.淘淘的空间方位感比较差，老师在画画的时候会在纸上要求“点点”固定位置再连线，不能在纸上找到相应的位置。

3.淘淘精细动作能力差，用运笔以及规定范围内涂色都存在着画不直和出边的问题。

4.淘淘仿画能力差，现在淘淘仿画能力只能是仿画简单的图形，例如三角形，长方形，正方形。

三、干预过程

1、调整座位，在天津孤独症儿童听从远距离集体指令范围内。

因为淘淘需要特教老师的辅助，所以他的座位是在班级比较靠后位置，这样防止特教老师辅助时，阻碍班级其他小朋友看白板。但是为了减少因为距离而不能跟随的原因。我们将孩子的座位单独放一排，调整到比较靠前的位置。孩子单独一排，老师辅助孩子不会影响其他孩子，而且可以灵活调整孩子的位置，只要孩子听从集体指令意识增强，那么距离还会往后调整，在保证孩子能听从远距离集体指令的情况下，慢慢调整回原来的位置。

2、提升个人能力，为仿画复杂图形做准备。

班级中是有自由选择区域活动的机会，我会帮助淘淘选择在美劳区，提升他个人运笔和涂色的能力。用运笔能力进行以下训练：描直线-波浪线-折线-弧线-点虚线-简单图形-复杂图形。每天进行，能够达到描线和虚线重合的距离越来越小。然后再进行以下训练：两点之间连线-三点之间连线-四点之间连线-逐渐拉开距离保证画的线越来越直。

最后进行仿画训练：仿画图形-图形组成的简单图案（一种图形组成的图案-熊）-稍微复杂图案（两种图形组成的图案-房子-小花）-复杂图形（逐渐增加）。运笔能力达到后，进行涂色练习。涂色练习也是遵循从简单到复杂，从一种图形到多种图形的过渡。最后可以用儿歌辅助：涂色要先勾边再连线，一连一大片的涂色。

3、家长配合：运笔练习除了需要区域活动的练习以外，还需要力量和控制的练习。

在这个过程中也可以让天津孤独症儿童家长在家中做一下练习：

①增加手部的力量：帮妈妈提重物、提重物走的练习

②增加手指的抓握能力：抓沙子、爪米和豆子的练习

③增加手部的控制能力：摘菜、用筷子、端水走、倒水等。

家中的练习多以生活技能练习为主，提升孩子的自理力，也是提升孩子手部力量和控制能力的重要环节。

4、积极行为干预

当淘淘个人绘画能力具备的时候，让淘淘参与班级的绘画活动。首先将位置为他调整在第一座位，直面面对白板的位置。当普教老师讲解的时候，观察淘淘的反应，如果淘淘不能跟随的时候，辅助老师可以在纸上“点点”进行视觉提示，然后逐渐变成非语言提示用手指点一点。还有一种方法就是可以将白纸折出小的正方形，教授他数格子，在第几个格子上画点的方法。辅助老师也可以这样做，可以在旁边进行视觉提示和语言提示，在他旁边进行示范画和语言提示在什么位置画，辅助他能够跟随普教老师仿画。

仿画是一个循序渐进的过程，辅助老师要及时适当地辅助幼儿不能完成的部分，但是不要让幼儿形成依赖。还有最重要的环节是及时强化，小朋友的给予的评价，班级老师的给予的评价，都是非常自然的自然强化物，但是这些对幼儿来说都是继续努力下的动力。

四、干预结果

几个月的时间，淘淘已经能够班级老师独立仿画了，作品经常被展示在墙上，淘淘自己和妈妈都非常高兴淘淘有今天的进步。