进入七月，许多家长已经开始在为后半年孩子的入学做准备，当其他孩子穿梭于各个市区寻找更好的小学和资源时，很多自闭症家庭却在犹豫徘徊中，他们担心孩子去学校受其他同学欺负会加重病情，又不想要孩子去特殊学校，在各种担心中，不知该如何选择。

要知道想要让孩子顺利入学，这不是一件简单的事，取决于多方面要求：

一是孩子自身的程度（看孩子自身具备的能力是否能达到入学的标准）

二是学校接纳条件（看学校的接纳程度包括同学、老师等，是否能给孩子一个良好的成长环境，防止对自闭症儿童产生歧视、排挤现象）

三是家长辅助条件（孩子的能力达不到入学要求时，家长是否能辅助孩子缩短与学校之间的差距）

下面苏州孤独症儿童康复机构整理了几点孩子在上学前需的技能，一起来了解下。

1、安坐能力  

安坐能力，就是孩子根据当下环境的需要，能安稳安静地端坐。孩子不能够融入学校或班级，往往不是因为学习跟不上，而是行为跟不上。

从进入课堂开始，一件事就是要能够坐在椅子上，注意不是一节课，而是每天都能够做到。

如果一个孩子在教室里，会时不时地离开座位、四处走动，甚至于会走出教室去，大程度地影响到了其他孩子的正常学习，我们又怎能要求老师和其他家长无条件的接纳和包容呢？

所以，安坐，将是自闭症孩子入学要做的一个技能准备。

2、注意力   

如果要入学，孩子的注意力一定要过关，注意力具体表现在孩子与他人交往的过程中，能够通过观察他人的目光、姿势、动作等信息，与他人共同关注二者之外的物体或人物的社会认知能力。

比如幼儿园里老师说“我们来数一数，黑板上有几个小鸭子？”这时小朋友们都会看向黑板，跟随老师一起数数。

3、语言沟通能力

孩子除了需要具备日常沟通能力，能表达自己的需求外，还需要具备能回应他人的能力。

和在机构训练不同，学校里老师的指令会相对复杂一些，同时还会有诸多环境因素的干扰，如果孩子听指令的能力较弱的话，很可能无法理解、执行老师的指令。另外，当孩子需要表达需求或遇到其他情况时，也需要孩子进行正确地表达，而不是直接发脾气。

4、自理能力

基础的生活自理能力是孩子入学需要的技能之一，比如是否能自己接水喝、是否能完成上厕所的全部流程、独立洗手以及是否能按照课表整理书包，或者准备课本等等。

5、学习能力

若孩子没有相应的学习能力，那么即便孩子进入校园学习，他的学习效果也会大打折扣，并且还会对孩子的社交方面（与同学交往）产生影响。

而在校园中，孩子的学习普遍都是从观察老师的示范开始，在这里我们建议家长要着重培养孩子的模仿能力、观察能力以及注意力。

6、社会交往能力

很多家长都会觉得，只要孩子进入校园，在集体环境的影响下，孩子的社交能力会得到改善，然而事实上并非如此。

有的孩子没有互动能力，同学来找他玩也没有反应，之后同学可能就会觉得无趣不再找他玩；有的孩子渴望与同龄人接触，但表达的方式恰当，也会使同学感到不舒服或逃避。

所以在孩子进入校园前，家长要着重培养孩子的社交能力，让孩子懂得如何正确与他人进行互动。

7、服从指令能力

有些自闭症孩子会有任务间转换的困难，完成当前的任务才可能开始去执行下一项任务；有些自闭症孩子有感觉系统敏感的问题，对于一些任务会拒绝去执行，严重的更会出现问题行为、攻击行为。

而在学校，孩子要参加每一个学习和社交活动，就要克服这些困难。这就需要孩子在入学之前就已经具备听指令以及情绪控制的能力。

8、情绪控制能力

很多自闭症儿童都存在情绪问题，频繁的情绪行为容易让班上的老师和同学感到压力。即便家长在孩子入学前已经与校方领导及孩子的老师做好沟通，但如果孩子的干扰行为过多，或经常爆发情绪，那么还是会让老师甚至校方领导感到头疼出现劝退的情况，同时孩子在班级中也会受到排挤。

所以在孩子入学之前，建议需要从这方面着重培养孩子，包括且不限于安坐、精细动作、粗大动作、无干扰行为及情绪调控能力等。

以上就是为大家分享的主要内容，入学所需要的技能不单只有上述几项，这是基础的能力，建议在自闭症孩子在入学前，对孩子能力进行整体评估，如果有能力不达标的地方，要在入学前立即展开针对性训练，在入学前解决这些问题，会比入学后被动解决要有利的多。