苏州孤独症康复机构带你了解在生活情境中泛化激发孩子主动性语言的五个方法‍。

01、示范法‍

一步：把孩子想说或者应该说的话说出来，让孩子模仿，孩子仿说了就满足孩子的要求。

成人（示范说出）：吃饼干

孩子（模仿说出）：吃饼干

成人：奖励孩子一小块饼干

二步：根据孩子的反应再由全示范改为半示范。

成人：（拿着饼干）吃饼......

孩子：（接词）干

成人：奖励孩子一小块饼干

成人：（拿着饼干）吃......

孩子：（接词）饼干

成人：奖励孩子一小块饼干

成人：（拿着饼干不说话）

孩子：（主动表达）吃饼干

成人：奖励孩子一小块饼干

以上就是从完全语音示范过渡过孩子主动表达的步骤。依照以上方法逐步让孩子自己说出我们教过他的词或短语，培养孩子通过说话得到物品。

注意事项：

给孩子食物不要把一整块或一整包都给孩子，每次一小块，这样孩子没吃饱才有想要吃的动机，有了要吃的动机才有可能克服惰性跟着我们仿说，一块饼干至少可以分为6次吃完，这样孩子练习的次数和机会才能增加。一旦当孩子被几块或一包食物满足之后，他就很难配合我们进行语言训练，此时就需要更换强化物。

02、动机诱导法‍

利用孩子的需求动机创造需求情境。比如：把强化物放在孩子能看见但够不着的高处、放在孩子打不开的透明盒子里、带锁的抽屉里等，孩子想要又没办法得到必定会产生沟通动机，此时要求他用语言提要求。

03、纠错法‍

设置错误的状况引发孩子纠正。如孩子想吃苹果然后你给他一香蕉，引导孩子说出“不”，“要苹果”“不要”等等。

 04、缺失法‍

成对的物品或者进行某项活动的物品只呈现一部分，无法进行的时候引发孩子要求另一部分，比如给拼图时只给一块，让孩子主动索要其它的部分。孩子想画画了，只给他纸，他就会产生要笔的动机，此时，要求他说出“笔”。

05、中断等待法‍

把正在进行的活动暂停，引发孩子要求后续活动。例如：先给孩子吹一次泡泡，暂停、等待（期待地看着孩子的眼睛），孩子还想要产生沟通动机的时候，示范说“泡泡”，孩子仿说“泡泡”后马上再吹泡泡，这样重复练习几次后，大人不再说话而是看着孩子，此时，孩子常常会主动说“泡泡”。